Авторизация на сайте

Новые статьи и объявления доктора Мостовского

Как обратиться за помощью к доктору Мостовскому


Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

dok34.ru 14-01-2014, 14:16 3 535 Особенности / Секс / Психология
10
Тема запретов у детей часто поднимается на сайте и форуме, но не всегда ясно - что же это за запреты, собственно.
Мало ли что родители запрещают? Всем ведь запрещают, а иногда и наказывают...почему же последствия есть не у всех? Почему у одного из детей получается невроз, а другой живёхонек?
Какие запреты опасные, а какие - правильные?
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Надо ли запрещать? "Рано" или "ничего не рано!?

Поводом для рассмотрения вопроса послужила эта фотография.
Видно, что девочка стесняется, но ей очень приятно, а шустрый мелкий пацан - тоже вроде и балуется, и ему приятно, весело, классно,..
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Цитата: W***
В том и дело, что нет пошлости, но многие взрослые, увидев сценку - могут ..пошло перенести на себя и начать пошлить, или вообще ругать..
А на детей такие..воздействия взрослых влияют, иногда капитально..


Да, глупо за такое ругать... А часто детей ругают, ну там за поцелуи и все такое?

Вроде и не часто, но иногда достаточно одного раза, если "внушение" попало во "внушаемый период" детской психики.
Как минимум один есть форумчанин, опять же не скажу кто лично, с последствиями именно такого запрета. Чёткого и недвусмысленного, запрещающего именно "действия сексуального характера по отношению к девочкам" и без ограничения по возрасту самого мальчика.. То есть навсегда!
У него изначально (когда начали работать) была градация такая, по возрасту - с примерно лет 12 до 30 примерно все женщины - табу, стыд, что-то такое. С более младшими и старшими - общение свободное. Но - он не педофил, влечение к младшим заблокировано, к старшим - тоже не очень разумеется, по морально-психическим причинам :)
Можно было подождать, пока он сам дорастёт до этих 30-35 лет и тот возраст станет его ровесниками. Но был риск, что и запрет "поднимет планку".

И что самое обидное - сам человек, уже взрослым - про это ругание и упрекание - не помнит! Приходится "пытать" родственников, допытываться до описания таких эпизодов. Сознание успешно вытесняет крайне неприятные события детства ...хотя и сохраняет тот, успешный эталон поведения.
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Образ..
Некто перебегал дорогу на красный свет. В 4 годика. Может из баловства, может просто захотелось за мячиком перебегать. Мама его увидела и ...сделала внушение.
Миллионам детей делают такое внушение, но не всем везёт с попаданием его в период "послушания" (у ребёнка чередуются периоды упрямства и послушания, обычно).
Может быть так ярко и образно описала мама что с ним будет (раздавленные мозги, глаза выкаченные, язык в пыли, кровища, судороги,..), может быть упирала на то что она без него помрёт сразу, от сердца например...ведь он её надежда и опора, а тут он под машину попал - маме жить незачем!...
Вобщем как-то добилась мама, что сын _вообще_ перестал бегать через дорогу, тем более на красный. Пользуется лишь подземными переходами, а если надо перейти - пристраивается к группе людей побольше и старается перебежать поскорее ,чтобы не быть на крайне неприятном участке пространства.
Мама не напоминает, он не вспоминает, постепенно забывает, и уже будучи взрослым, попав в большой город - оказывается в затруднении. Через дорогу ходить надо, дороги широкие, блин - а он не может, сердце хватает от волнения, он мучается..
И лишь обратившись к психотерапевту - может вспомнить-осознать - что же было причиной такого его поведения.
И лишь тогда может принять _осмысленное_ решение. Правильное, именно своё.
Ибо _любые решения_, которые принимаются до осознания первопричины - по сути реакция на неосознаваемый сверхсильный запрет..
Они могут работать, то же самое привычное пользование подземными переходами, или из машины не вылезать особо, тогда на машине можно припарковаться где удобно чтобы не переходить дорогу...Решения ведь всё? Решения. Но - слепые, сорри.
ИМХО :)
Моя задача на первом этапе работы - помочь осознать, вспомнить такую причину. Чтобы можно было её учитывать..
Иногда этого хватает, человек осознал и уже способен сам преодолевать первоначальный страх, иногда нужно доп.лечение, применять сеансы и лекарства.. Но - это всё - лишь после осознания, максимального. Лишь тогда появляется _настоящий_ запрос на работу fellow
Ну, или не появляется, разумеется, человеку достаточно получения правдивой информации, а в его сложившихся условиях ему не надо перестраиваться...привык, грубо говоря - и работать и жить и закупаться в одном месте. Без переходов улиц :)
Это всё - его право, имхо.
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Изначальное решение, вариант его - был предложен мной в статье и выступлении на конференции. Тогда - в полемическом выступлении :)
Это "система контролируемых запретов". Идея - в том, что родители должны обдумывать свои слова, поступки, интонации, разговоры в присутствии ребёнка, даже маленького и "вроде-не-понимающего" - с точки зрения воздействия на его будущее. И всегда сомневаться - "а если мои слова будут звучать в его голове и в его "тридцатник"? как это изменит его жизнь?"
Одно дело - добиться послушания "прямо щас", а совсем другое - запретить ему выбор определённой профессии, определить запрет на не-общение с представителями своего или противоположного пола, с какими-то расами или национальностями,..
То есть создать так называемое предубеждение, неосознаваемое практически, как бы существующее "всегда", как аксиома, истина в последней инстанции.
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание


Рассмотрим чуть подробнее, как это происходит.
Родители больше внимания уделяют периодам "непослушания" у ребёнка, его "кризисам".
Чуть ниже я приведу "не свои" слова, на которые можно опираться при изучении этого вопроса. Литературные данные, можно ознакомиться при желании.
Но я привлеку внимание к периоду обычно не-описываемому, периоду, _сменяющему_ период непослушания!
Если родители ведут себя правильно, а иногда и просто закономерно (ребёнок адаптировался и уже не конфликтует) - ребёнок возвращается к послушанию, то есть согласию с родителем в большей части вопросов, утверждений, мнений. Часто это звучит "буду как папа", "буду как мама", заметно подражание одному или обоим родителям, старшие родственники с удовлетворением находят в ребёнке знакомые черты, ингда даже дедушек и бабушек :)
И это хорошо, это норма - но с одним важнейшим условием!
Родителям нужно учитывать длительность, протяжённость делаемых в это время определений и запретов, не обобщать излишне частности,.
То есть не "Все мусульмане террористы и негодяи!" - а "есть и среди мусульман террористы, и среди христиан кстати тоже есть такие обозлённые люди!".
Не "Никогда не целуйся с девочками!" - а "взрослые целуются в губки, как мы с папой, а дети целуются в щёчку, вот так, и я тебя так тоже целую, вот смотри - вот так, и вот так, и вот так!"
wink
Формулировки приведены исключительно навскидку, для примера - и разумеется должны адаптироваться к конкретной семьи и ребёнку.
"Обобщения", сказанные сгоряча - типа "все мужики казлы" или "женщинам от мужчин нужны только деньги! я не дойная корова!!!" - тоже могут зафиксироваться в этом периоде и увы, стать отправной точкой для будущих взрослых решений.
Более того. Даже если Вы лично _искренне_ и постоянно верите в то, что все мужики и правда козлища и мечтаете из своего сыночка сделать единственного в своей жизни мужчину, настоящего, не-казла, защитника и заботливого - всё равно не употребляйте пожалуйста подобных формулировок! Ребёнок мыслит конкретно. Пути его детской логики - не всегда правильно "просчитываются" взрослым - и в итоге он может сделать очень неожиданное умозаключение на основе Ваших же слов!
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Сразу не получится соблюдать это простое в общем-то правило :)
Но попробуйте сами, наблюдая за окружающими, за "воспитательными" словами бабушек (особенно) и родителей вокруг - улавливать такие ...крайне опасные для будущего слова и выражения, запреты и формулировки.
Учитесь у жизни, пристально всматривайтесь и вслушивайтесь...и мотайте на усы :)
Этого обычно достаточно!
Просто смотрите чуть дальше чем обычно принято смотреть в быту, не ищите только сиюминутных выгод!
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Вот статья о неврозах у детей.
Особенности детской психики в ней рассмотрены и кратко и достаточно наглядно. Я лишь слегка прокомментирую, в целом - согласен.

Общие особенности неврозов у детей

Библиографическое описание: Лимонцева Г. В. Общие особенности неврозов у детей [Текст] / Г. В. Лимонцева, Е. Н. Кузнецова // Психологические науки: теория и практика: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 80-84.

Невроз — психогенное (как правило, конфликтогенное) нервно-психическое расстройство, возникающее в результате нарушения особенно значимых жизненных отношений человека и проявляющееся расстройством нервно-вегетативных функций, в связи с чем преобладает соматическая симптоматика. Психические изменения выражаются в простых эмоциональных нарушениях и в повышенной истощаемости психических функций.

При неврозах патологические явления обратимы, они этиологически связаны с конфликтной ситуацией.

Возникновение невроза часто обусловлено не прямой и непосредственной реакцией личности на неблагоприятную ситуацию, а более или менее длительной переработкой личностью сложившейся ситуации и неспособностью адаптироваться к новым условиям. Чем больше личностная предрасположенность, тем меньшая психическая травма достаточна для развития невроза.

Я цитирую и немножко поясняю не свою статью о неврозах у именно детей, в разном возрасте и у разных детских типажей.



Основными причинами, вызывающими невротические состояния могут быть:
- несовпадение типов темперамента ребенка и родителя (холерик/флегматик),
- конфликтные отношения в семье (скрытые/явные);
- противоречивые требования родителей (один разрешает/другой запрещает);
- разные стили воспитания (гиперопека, авторитарный, эмоциональная отверженность);
- изменение привычного уклада жизни (смена режима, школы, детского сада, развод родителей, новое место жительства);
- школьная дезадаптация (рано отдали в детский сад);
- непоследовательное воспитание ребенка (добрый /строгий родитель)
и т.п. изменения в жизни ребенка.

Тут вроде всё понятно...

Невроз может иметь и психосоматическое выражение, когда болезнь затрагивает не только область эмоций, но и соматическую телесную сферу.

Представление о тесной связи самочувствия человека с его психическим и эмоциональным состоянием является одним из важнейших в современной медицине и психологии. Уровень психического здоровья человека определяется совокупностью индивидуальных особенностей личности и состояния внутренней среды организма, складывающейся из взаимодействия биологических, психологических и социально-средовых факторов (наследственность, пол, возраст, условия воспитания, тип характера, особенности поведения, навыки, перенесенные болезни и травмы, стрессы и т.д.). Болезненное изменение психики отличается от нормального количественно и качественно. Изменения в психосоматической регуляции лежат в основе возникновения психосоматических болезней (психосоматозов).

Из этого следует, что двусторонняя связь между психикой и телом значительно теснее, чем предполагают. Чем младше дети, тем это очевиднее. Фактически каждый больной ребёнок одновременно страдает и от соматических и от нервно-психических расстройств. Постоянно переживаемые детьми эмоциональные стрессы нередко приводят к психосоматическим расстройствам. Они негативно переживаются формирующейся личностью и тем самым усугубляют возникающие нарушения здоровья. Защитные механизмы у детей еще недостаточно зрелые, и они не способны справиться с этой патологией. В результате, она становится препятствием для нормального развития или дает начало серьезным заболеваниям [3,с.325].

Тут тоже понятно - это не относится к данной моей статье, но очень важно тоже.
Психосоматика, у детей она иногда очень глобальна.


Неврозы выявляются у 45% от общего количества детей с нервно-психическими расстройствами. Наибольшее число больных неврозами среди детей школьного возраста. Это число возрастает по мере приближения к завершению обучения. Невротических расстройств в 1,4 раза больше у мальчиков, чем у девочек. Неврозом заболевают дети чаще всего с повышенной нервной чувствительностью[4].

Опасность этого заболевания не в степени его тяжести, а в отношении к нему людей, окружающих ребенка (родителей, воспитателей, учителей, родственников). Они часто не придают значения первым проявлениям нервных расстройств у детей, а, если и обращают внимание, то не всегда знают, как правильно реагировать и что с этим делать.
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Невроз – это обратимое состояние, он излечим, но вылечить невроз сложно, не зная причин его возникновения, этиологию, симптоматику, психосоматические проявления.

Теоретические основы происхождения неврозов необходимы не только квалифицированным специалистам (психологам, неврологам, врачам), но и родителям, воспитателям, учителям, чтобы правильно реагировать на невротическое поведение ребенка, подбирать адекватные формы коррекции данного поведения. Также уметь отличать невроз от педагогической запущенности, поскольку формы работы будут разные.

Совершенно верно.
Часто одни родители мало того что считают невроз этой самой "запущенностью", но и валят вину за эту запущенность - на другого, конфликтного родителя.
"Ты воспитываешь бабу, тряпку, а не мужика!"- а в ответ "От твоего крика и пьянства у ребёнка пропал аппетит и голова трясётся!"...
Но у ребёнка уже _невроз_, который надо лечить, а не переругиваться и вешать вину и обвинялки..

Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Выделяют следующие формы невроза [2,с.325-326]:

1. Неврастения (астенический невроз) – является наиболее распространенной формой. Причина этого невроза — истощение нервной системы из-за чрезмерного и, как правило, длительного физического или умственного напряжения, связанного с отрицательными эмоциями. В основе неврастении лежит раздражительная слабость, повышенная возбудимость и утомляемость, которые сочетаются с понижением общего самочувствия, Она проявляется повышенной истощаемостью, постоянной усталостью, сниженной продуктивностью, раздражительностью, неспособностью получать от чего-либо удовольствие, головными болями, головокружениями, чувством внутреннего напряжения, нарушениями сна (трудностями засыпания и сонливостью днем).

У детей в отличие от взрослых преобладают явления перевозбуждения (повышенная реактивность, психомоторное беспокойство). Часто также отмечаются аффективные вспышки с двигательным возбуждением, агрессией.

Могут проявляться вегетосоматические расстройства, когда на передний план выступают такие проявления, как анорексия, тошнота, расстройство ритма дыхания, кашель, спазм голосовой щели, неприятные ощущения в сердце, обмороки.

При психотерапии этого невроза следует учитывать, что в его основе лежит психологический конфликт – возникшее противоречие между возможностями личности и завышенными требованиями к себе.
Да, взрослые чаще при неврастении жалуются на усталость, утомляемость, а дети - начинают "беситься" и не могут усидеть на месте..

2. Истерический невроз – симптоматика основана на повышенной эмоциональности и внушаемости. Заболевание развивается остро, как правило, в непосредственной связи с переживанием неблагоприятных обстоятельств, которые складываются чаще всего из-за завышенных требований к окружающим и невозможностью выполнить эти запросы. В происхождении истерических расстройств большую роль играет механизм «бегства в болезнь», выгодности или желательности болезненного симптома («вторичная выгода»). Детская истерия отличается моносимптомностью и изменчивостью проявлений.

Наиболее частые симптомы у детей – гиперкинезы (непроизвольные движения), тремор (дрожание), припадки, судорожное глотание, приступы удушья, психомоторное возбуждение, мутизм, афония, спазмы желудка, кишечника, мочевого пузыря, повторяющаяся рвота. Могут быть приступы расстроенного сознания (сумеречные состояния, обмороки), аффективные вспышки.

У дошкольников встречаются аффективно-респираторные судороги, вызываемые отрицательными бурными эмоциями.

В младшем детском возрасте часто встречаются рудиментарные моторные припадки: падения с криком, плачем, разбрасыванием конечностей, ударами об пол и аффект-респираторные приступы, которые возникают в связи с обидой, недовольством при отказе выполнить требование ребенка, наказании и т.д.

Наиболее редко у детей и подростков встречаются истерические сенсорные расстройства: гипер – и гипестезия кожи и слизистых, истерическая слепота (амавроз).
Как правило тут имеется и "некая выгодность" происходящего. Температура поднимается лишь перед контрольной или после неприятного разговора, или в ожидании неприятной ситуации..или тики появляются, или ещё что - на что родители реагируют прекращением воздействия психотравмы - освобождают от школы, не ругают, прощают, покупают что-то желанное,.


3. Невроз навязчивых состояний (обсессивно-компульсивное расстройство, фобический невроз). Основной признак этого заболевания — наличие навязчивых состояний, т.е. внезапно появляющихся мыслей, представлений, воспоминаний, сомнений, страхов или действий, не связанных в данный момент с содержанием сознания.

В основе происхождения невроза – конфликт, возникший из-за противоречий между внутренними тенденциями, влечениями, желаниями и потребностями личности, с одной стороны, и долгом или нравственными принципами – с другой.

У детей невроз навязчивостей в подавляющем большинстве случаев начинается постепенно, спустя значительное время после эмоциональных потрясений. Чаще он возникает у тех детей, у которых с ранних лет отмечались тревожность, немотивированные страхи, мнительность, склонность к созданию запретов. В клинической картине обычно наблюдаются страхи устной речи, своей смерти или смерти родителей, закрытых дверей, острых предметов, покраснения, заражения, космических катастроф. Могут быть такие симптомы, как элементарные движения или действия — обкусывание ногтей, сосание пальцев, счет, или более сложные защитные (чтобы не случилось ничего плохого с больным или родителями) ритуалы (оплевывание, прикосновение к каким-либо предметам, постукивание и т.д.). Реже встречаются навязчивые мысли в форме мудрствования («Что будет, если Земля столкнется с кометой?»), воспоминания, сомнения.

Детям старшего возраста и подросткам более свойственны навязчивые страхи болезни (кардиофобия, канцерофобия и др.) и смерти, страх подавиться при еде, страх покраснеть в присутствии посторонних, страх устного ответа в школе.

Лечение должно быть направлено на ликвидацию основного психологического конфликта, характерного для этого невроза, – противоречия между внутренними тенденциями и потребностями, с одной стороны, и долгом или нравственными принципа­ми, с другой.

Да. И всё же важна роль "переключения", отвлечения, чтобы уменьшить вредное влиние "пережёвывания" тревожных мыслей и сомнений...
Физкультура рулит :)
Улыбки, подвижные игры, ...и исключение фиксации самих родителей на "болезни сердца", например..

4. Невроз страха. Содержание страхов зависит от возраста. У детей предшкольного и дошкольного возраста преобладают страхи темноты, одиночества, животных, которые напугали ребенка, персонажей из сказок, кинофильмов или придуманных родителями с «воспитательной» целью («черный дядька» и др.)

У детей младшего школьного возраста, особенно у первоклассников, иногда наблюдается вариант невроза страха, называемый «школьным неврозом», возникает сверхценный страх школы с ее непривычными для него дисциплиной, режимом, строгими учителями и т.п.; сопровождается отказом от посещения, уходами из школы и из дома, нарушениями навыков опрятности (дневной энурез и энкопрез), сниженным фоном настроения. К возникновению «школьного невроза» склонны дети, которые до школы воспитывались в домашних условиях.

Невротические страхи могут часто встречаться в том возрасте, в котором они еще не свойственны или уже должны пройти. К тому же эти страхи более часто, чем в норме, отражают наличие аналогичных страхов у родителей, повышенную чувствительность и впечатлительность детей, их беззащитность.

Страхи при неврозах более тесно связаны с переживаниями детей, конфликтами в семье и неудачами в общении. Питательной почвой для них будут эмоциональная ранимость, склонность к беспокойству, неуверенность в себе и отсутствие адекватной психологической защиты.

Значительное количество страхов, переходящее границы старшего дошкольного возраста, указывает на развитие под влиянием травмирующего опыта тревожности, приобретающей характер опасений, предчувствий и тревог в собственном смысле этого слова.
У детей это отдельный вид невроза, который у взрослых трансформируется в полноценную фобию.
Относиться надо столь же серьёзно, но детские страхи при правильном отношении проходят намного легче и бесследней.

5. Депрессивный невроз. Типичные проявления депрессивного невроза наблюдаются в подростковом и предподростковом возрасте. На первый план выступает подавленное настроение, сопровождающееся грустным выражением лица, бедной мимикой, тихой речью, замедленными движениями, плаксивостью, общим снижением активности, стремлением к одиночеству. В высказываниях преобладают психотравмирующие переживания, а также мысли о собственной малоценности, низком уровне способностей. Характерны снижение аппетита, уменьшение массы тела, запоры, бессонница.

6. Ипохондрический невроз. Невротические расстройства, в структуре которых преобладают чрезмерная озабоченность своим здоровьем и склонность к необоснованным опасениям по поводу возможности возникновения того или иного заболевания. Встречается в основном у подростков.
Их тут я объединяю, хотя неврозы коненчо разные. Депрессия может быть и на основе неуспешного поиска смысла жизни, а не по поводу ожидаемой болезни.

Своеобразие клинической картины неврозов зависит от возраста заболевших. Как правило, детские неврозы отличаются моносимптомностью, при них чаще всего поражаются ослабленные болезнями или недостаточно сформировавшиеся органы и системы, В клинической картине очень большое место занимают соматовегетативные проявления, различные формы нарушений поведения, при которых растормаживаются более примитивные способы приспособления (нарушаются пищевое, самозащитное поведение).

У детей легко по механизмам условно-рефлекторного подкрепления образуются и закрепляются различные незрелые формы реагирования (например, пассивно-оборонительная реакция – страх).

В раннем детском возрасте среди клинических проявлений преобладает соматовегетативная симптоматика. Она, как правило, возникает в 6-7 месяцев, реже в более раннем возрасте. Дети становятся пугливыми, плаксивыми, не отпускают от себя мать, боятся новых лиц и игрушек, страдают нарушениями сна, расстройствами функций желудочно-кишечного тракта. Отличаются крайней утомляемостью и склонностью к реакциям протеста.

В период первого возрастного криза (2-4 года) уже появляются нарушения поведения, среди которых преобладают активные (вспышки возбуждения, агрессия) и пассивные (энурез, энкопрез, анорексия, запор, мутизм) реакции протеста.

Во время второго возрастного криза (6—8 лет) невротические расстройства становятся разнообразнее, и среди них могут быть уже системные неврозы: энурез, заикание, тики, так называемые школьные неврозы (страх посещения школы и в связи с этим рвоты, анорексия, головные боли и т. д.), трудности в поведении (непослушание, склонность к дракам).

В препубертатном возрасте реакции протеста приобретают черты сверхценных образований (например, уходы из дома), В период полового созревания наблюдаются не соматовегетативные реакции, а ипохондрические состояния, повышенная склонность к возникновению сверхценных идей (дисморфомании, нервной анорексии или булимии), разные формы имитационного поведения (подражания взрослым).
Да, всё верно.

Этиология неврозов у детей[2,с.325]:

Психическая травма — ведущая причина, ее патогенное значение определяется сложнейшими взаимоотношениями с множеством предрасполагающих условий: генетически обусловленной «почвы» и «приобретенного» предрасположения, являющегося результатом всей жизни индивида

Биологические факторы. В происхождении неврозов играет определенную роль наследственность. Патологическая беременность и аномально протекавшие роды вносят свою лепту в создание предрасположения к неврозам. Перенесенные соматические заболевания отмечены у 42,7% детей, страдающих неврозами, что подтверждает сенсибилизирующую роль телесных болезней в происхождении невротических расстройств,

Психологические факторы. В происхождении и оформлении клинической картины неврозов имеют большое значение преморбидные особенности личности (акцентуации характера, психопатии). Психические травмы детства (потеря родителей в 30-40%), болезнь родителей, длительная разлука с ними, конфликты между близкими людьми также участвует в возникновении неврозов.

Социальные факторы. Самыми важными из факторов этого ряда считаются трудности в родительской семье (развод, внебрачное рождение, воспитание приемными родителями). Предрасполагают к заболеванию неврозом материнская депривация (16-27%), неправильное воспитание (избалованность, чрезмерная опека или необычная строгость), несоответствующее половое воспитание (пуризм, распущенность).


Исходя из симптоматики нервных расстройств следует, что основные причины нервных заболеваний детей кроются не в несовершенстве детской природы, а в ошибках воспитания. Сложный, многомерный процесс нарушения взаимоотношений в семье имеет патогенное влияние на формирование личности ребенка.

Привлеку особое внимание к подчёркнутому!!


Интенсивность появления невротического типа поведения во многом зависит от степени несоответствия характера воспитания и условий жизни детей особенностям их психического и личностного развития. Во всех случаях неправильного воспитания нарушается социальная адаптация личности, что порождает у детей различного рода невротические состояния. Излишне строгое или деспотичное воспитание развивает у детей такие черты характера как неуверенность, застенчивость, пугливость, зависимость. Чрезмерное внимание и удовлетворение всех желаний ребенка приводит к развитию истерических черт характера с эгоцентризмом и отсутствием самоконтроля. Отсутствие воспитания или эмоциональная отверженность ведет к возбудимости, неустойчивости, к асоциальному типу поведения[1,с.26].

Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, поскольку проводником его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям. Безусловная родительская любовь формирует у детей чувство внутренней безопасности, самоценности, что служит лучшим средством от появления неврозов и других аномалий личности.
Подчеркнул бы дважды или трижды! :)

Для предупреждения, профилактики и лечения невроза необходимо:

-Учитывать своеобразие темперамента ребенка, его индивидуальные особенности и личностные качества;
- Соблюдать основные режимные моменты (еда, сон и т. д.), но· не стараться одерживать сплошные победы в своих воспитательных мероприятиях. Необходимо помнить, что здоровый ребенок не может всегда беспрекословно подчиняться взрослым, и этим невольно создается почва для неврозов;
- Не относится к ребенку предвзято, научиться принимать его таким, какой он есть – по полу, темпераменту, характеру;
- Не фиксировать внимание на его отрицательных качествах, не забывать хвалить ребенка, когда он этого заслуживает;
- Предъявляйте разумные требования, соответствующие его возрасту, не требовать невозможного;
- Контролировать свои чувства, эмоции, поступки;
- Научиться анализировать собственные недостатки характера, являющиеся отрицательным примером для детей;
- Наладить конфликтные взаимоотношения с другим родителем;
- Быть гибким в воспитании и общении, научится признавать свои ошибки, уметь уступать.

Коротко, ясно - но надо выполнять это ВСЁ!!!
Честно выполнять, не для галочки..
Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание


Литература:

Захаров А.И. детские неврозы (психологическая помощь родителей детям). – СПб.: Респекс, 2005. — 400 с.

Исаев Д. Н. Психопатология детского возраста: Учебник для вузов.- СПб.: СпецЛит, 2001.-463 с.

Исаев Д. Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей. — СПб.: Речь, 2005. — 400 с.

Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. – М.:Крон-Пресс,1997. – 336с.




И вот ещё, статья о непослушании:

Запреты у детей - правильные и опасные. Послушание и непослушание

Тем, кому надо более подробно - адресую к Леви, "Нестандартный ребёнок". Там много всего полезного :)
Так вот - принципы, изложенные тут - я использую и с гомосексуалами, и с гетеросексуалами, и с детьми и со взрослыми, и с семьями и с "одиночками",..
Ибо все мы - родом из детства..

Ещё на эту же тему:

  • Воспитание родителей - дело каждого ребёнка, с форума.
  • Вуали и садомазо, причины БДСМ в понимании доктора Мостовского.
  • БДСМ, Тема и психологические запреты
  • Какие цели ставить "преодолевающим" свою гомосексуальность или иную вариацию влечения?
  • FAQ: "Геи". Причина геев - как получаются моральные люди - гомосексуалы?
  • Легко ли быть гетеро? Причины гомосексуальности.
  • Система контролируемых запретов